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Cinco mil escolares sufren cada día el acoso de sus compañeros.
Diario Sur 02.05.2002
Francisco Gutirerrez
Málaga





El maltrato, la intimidación y la coacción entre niños puede terminar en violencia física o psicológica en las aulas. Las víctimas de las agresiones tienen pánico a ir al colegio, obtienen malas notas y padecen baja autoestima

Sandra S. R., una niña de 13 años, se levanta con pocas ganas de ir al colegio. Cada día busca una excusa distinta para tratar de retrasar su llegada al aula. La madre no nota nada extraño.

Su hija es «normal», no tiene ningún problema físico ni psíquico. Sus resultados también eran satisfactorios, hasta que la niña empezó a dar señales de un menor rendimiento académico. Nadie, ni profesores ni padres, daban importancia a estas peores notas.

Abierta y extrovertida, el comportamiento de Sandra ha cambiado en los últimos meses. Habitual de las primeras filas, ahora busca la protección de los últimos bancos.

Sandra, sin que nadie se haya dado cuenta, está siendo víctima del acoso de sus compañeras: Sus buenas notas y una belleza física que la hace destacar sobre las demás han despertado la envidia entre las niñas de su clase, que la ‘agreden’ haciéndole el vacío, aislándola del grupo.

Como Sandra, casi cinco mil estudiantes malagueños de enseñanzas medias sufren este tipo de acoso, intimidación o violencia física en los centros escolares por parte de sus propios compañeros.

Una cifra que incluye tanto a agresores como a agredidos, ya que ambos deben ser objeto de ayuda por parte de los especialistas, explica la profesora Rosario Ortega, que conoce bien este tipo de violencia entre iguales.

Dirige un equipo de investigación y sus trabajos se encuentran en revistas especializadas españolas y europeas. Encabezó el proyecto Andalucía Antiviolencia Escolar, pionero en el análisis de las causas y efectos de este tipo de comportamientos y de donde se sacan estos datos.

La intimidación, el acoso y la violencia entre iguales en las aulas no es un fenómeno nuevo. Usar gafas, tener unos kilos de más, la estatura o cualquier otra característica física han sido aspectos que los niños han utilizado para herir de alguna forma a sus compañeros.

«Los chavales pueden llegar a ser muy crueles cuando ven cualquier defecto físico o debilidad psíquica», reconoce un profesor de secundaria.

Algo más que moda Pero aunque no sea un fenómeno nuevo, no se puede negar la trascendencia que este tipo de comportamientos conlleva en la formación de los niños, señala Juan Antonio Zarco, psicólogo en el colegio Salvador Rueda.

Según el coordinador de los equipos de orientación educativa de la Delegación de Educación, Javier Madrid, el fenómeno de violencia entre iguales comenzó a estudiarse en el ámbito de la empresa (lo que se conoce por ‘mobbing’) y de ahí se trasladó a otras esferas sociales, como la educación, en la que se está imponiendo el término inglés ‘bullying’ para referirse a la intimidación, el acoso, abuso e incluso violencia entre escolares.

Un tema que «está ahora de moda, pero que siempre ha existido.

Lo que ocurre -añade- es que hasta ahora no se había estudiado, lo que no resta trascendencia al problema».

La profesora Ortega Ruiz distingue en su estudio entre la violencia grave, que es la violencia o intimidación, la agresión física o psicológica o la exclusión, prologadas en el tiempo.

En los centros de secundaria no pasa del 5% de alumnos afectados -incluidos víctima y agresor- y, en general, se encuentra entre el 2% y el 5% de los alumnos de los centros.

Distinto es lo que se puede entender como malestar general, los insultos verbales y las actitudes que conllevan una cierta exclusión social, que pueden afectar a un 15-20% de los alumnos.

Para Rosario Ortega, la actuación del profesor es «determinante» a la hora de prevenir este tipo de comportamientos, ya que tienden a permanecer ocultos si no se observan detenidamente. «Como sucede con la violencia doméstica, que sólo se conoce cuando hay muertes, la intimidación queda entre las paredes del aula», señala.

El acoso e intimidación entre escolares produce tres tipos de efectos, según Ortega. En primer lugar, el psicológico inmediato, que se traduce en pánico, miedo o temor a acudir al colegio.

A medio plazo, los malos resultados académicos se verán reflejados en el comportamiento del alumno por lo que tienen de falta de autoestima.

A largo plazo pueden ser un factor de riesgo de criminalidad. CC. OO. ha pasado este curso una encuesta entre los alumnos para conocer el nivel de convivencia en las aulas, momento de conocer el alcance de un problema que preocupa a padres y profesores.


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06.03.2003

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